مدیرکل نوسازی مدارس استان قم خبر داد:
کمبود یک هزار و ۵۰۰ کلاس درس در استان قم نسبت به میانگین کشوری
مدیرکل نوسازی مدارس استان قم گفت: کمبود یک هزار و ۵۰۰ کلاس درس در استان قم برای رسیدن به میانگین سرانه آموزشی کشور، نتیجه عدم توجه به عدالت آموزشی در طول سالیان متمادی گذشته بوده که امید است با رویکردهای جدید مطرح شده جبران شود.
به گزارش پایگاه خبری تحلیلی قم فردا، احمدرضا اجتهادی اظهار کرد: سی و هفتمین اجلاس رؤسا و مدیران آموزش‌وپرورش کشور از بیست و پنجم تا بیست و هفتم مردادماه به‌صورت وبیناری و با شعار «معلم تمدن‌ساز، مدرسه اثربخش، ایران قوی» در همه استان‌ها از جمله استان قم برگزار شد.
وی افزود: یکی از مهم‌ترین مؤلفه‌ها و عوامل مؤثر در تبلور و اجرایی‌شدن عبارت «مدرسه اثربخش» که در شعار این اجلاس آمده، هویت‌بخشی به کالبد و فضاهای آموزشی است.
مدیرکل نوسازی مدارس استان ادامه داد: فضاهای آموزشی باید به معنای واقعی، تجلی‌بخش هویت اسلامی، فرهنگ متمدن ایرانی و البته جاذب برای دانش‌آموزان و بهره‌برداران باشد و ازاین‌رو ضروری است تا این مهم به‌صورت مرحله‌به‌مرحله پیگیری شود تا مدارس تحولی به لحاظ فضا شکل بگیرند.
اجتهادی اضافه کرد: در این باره می‌توان به مواردی مانند مسجد محور شدن نمازخانه‌های مدارس، دومنظوره سازی مدارس در راستای اهداف پدافند غیرعامل، امکان بهره‌برداری از مدارس و فضاهای ورزشی آن‌ها در ساعات غیرآموزشی توسط مردم، استفاده از مصالح سنتی همچون آجر و کاشی در نما و نازک‌کاری و پیش‌بینی امکان خودکفایی مدارس اشاره کرد تا از طریق آن‌ها، اثربخشی مدارس را به شکل مناسبی بهبود داد.
مدیرکل نوسازی مدارس استان همچنین خاطرنشان کرد: یکی از کلیدواژه‌های مطرح شده در اجلاس سی و هفتم، پیگیری تحقق عدالت آموزشی در کشور بود که در این راستا، برنامه ملی «فضاهای آموزشی - معلم سوم» هم در کلام مقام عالی وزارت موردتوجه قرار گرفت.
اجتهادی با تصریح بر این که عدم توجه به این کلیدواژه در سال‌های گذشته سبب محرومیت و عقب‌ماندگی تعدادی از استان‌های کشور از جمله قم به لحاظ سرانه آموزشی شده است گفت: متأسفانه استان قم به لحاظ سرانه آموزشی، بیست و هفتمین استان و اما به لحاظ تراکم کلاسی، سومین استان کشور است.
وی در ادامه تأکید کرد: تردیدی نیست که کمبود فعلی یک هزار و ۵۰۰ کلاس درس در استان نسبت به میانگین سرانه آموزشی کشور، نتیجه عدم توجه به عدالت آموزشی در طول سالیان متمادی گذشته بوده که البته امید است با رویکردهای جدید مطرح شده در سطح وزارت آموزش‌وپرورش، شاخص‌های توزیع منابع در راستای رفع عقب‌ماندگی استان‌های با سرانه آموزشی کمتر از میانگین سرانه آموزشی کشور باشد.
انتهای پیام/
وی افزود: یکی از مهم‌ترین مؤلفه‌ها و عوامل مؤثر در تبلور و اجرایی‌شدن عبارت «مدرسه اثربخش» که در شعار این اجلاس آمده، هویت‌بخشی به کالبد و فضاهای آموزشی است.
مدیرکل نوسازی مدارس استان ادامه داد: فضاهای آموزشی باید به معنای واقعی، تجلی‌بخش هویت اسلامی، فرهنگ متمدن ایرانی و البته جاذب برای دانش‌آموزان و بهره‌برداران باشد و ازاین‌رو ضروری است تا این مهم به‌صورت مرحله‌به‌مرحله پیگیری شود تا مدارس تحولی به لحاظ فضا شکل بگیرند.
اجتهادی اضافه کرد: در این باره می‌توان به مواردی مانند مسجد محور شدن نمازخانه‌های مدارس، دومنظوره سازی مدارس در راستای اهداف پدافند غیرعامل، امکان بهره‌برداری از مدارس و فضاهای ورزشی آن‌ها در ساعات غیرآموزشی توسط مردم، استفاده از مصالح سنتی همچون آجر و کاشی در نما و نازک‌کاری و پیش‌بینی امکان خودکفایی مدارس اشاره کرد تا از طریق آن‌ها، اثربخشی مدارس را به شکل مناسبی بهبود داد.
مدیرکل نوسازی مدارس استان همچنین خاطرنشان کرد: یکی از کلیدواژه‌های مطرح شده در اجلاس سی و هفتم، پیگیری تحقق عدالت آموزشی در کشور بود که در این راستا، برنامه ملی «فضاهای آموزشی - معلم سوم» هم در کلام مقام عالی وزارت موردتوجه قرار گرفت.
اجتهادی با تصریح بر این که عدم توجه به این کلیدواژه در سال‌های گذشته سبب محرومیت و عقب‌ماندگی تعدادی از استان‌های کشور از جمله قم به لحاظ سرانه آموزشی شده است گفت: متأسفانه استان قم به لحاظ سرانه آموزشی، بیست و هفتمین استان و اما به لحاظ تراکم کلاسی، سومین استان کشور است.
وی در ادامه تأکید کرد: تردیدی نیست که کمبود فعلی یک هزار و ۵۰۰ کلاس درس در استان نسبت به میانگین سرانه آموزشی کشور، نتیجه عدم توجه به عدالت آموزشی در طول سالیان متمادی گذشته بوده که البته امید است با رویکردهای جدید مطرح شده در سطح وزارت آموزش‌وپرورش، شاخص‌های توزیع منابع در راستای رفع عقب‌ماندگی استان‌های با سرانه آموزشی کمتر از میانگین سرانه آموزشی کشور باشد.
انتهای پیام/
منبع:فارس
نظرات شما